Nell’affrontare le attività didattiche con MSNA ci troviamo di fronte a situazioni complesse che devono tener conto di tre aspetti fondamentali: – Tempo: poco tempo per riuscire ad intervenire sull’apprendimento dei MSNA; – Scolarizzazione pregressa: molti MSNA sono scarsamente scolarizzati o con basse competenze di base; – Presenza di disturbi di apprendimento non diagnosticati e non diagnosticabili I CPIA possono sostenere la frequenza scolastica con attività laboratoriali e maggiore flessibilità. Coordina il MIM DGTVET

Relatori

• Andrea Minghi - Dirigente scolastico del CPIA “A. Manzi” La Spezia - Rete RIDAP
• Flavia Viriglio - Dirigente scolastico del CPIA di Udine