Con quale fine i bambini dovrebbero imparare le scienze? Come declinare questo fine negli obiettivi dei singoli anni? Vi sono spesso molte incertezze da parte degli insegnanti su quale sia lo scopo da raggiungere e di conseguenza sulla scelta dei temi da trattare, sulle modalità con cui proporli, nonché sulle sequenze logiche mediante le quali collegare le varie conoscenze in una progettualità più ampia. Partendo dal presupposto che insegnare scienze non significhi solo fare esperimenti quanto piuttosto insegnare come esplorare consapevolmente la realtà, viene proposto un percorso in cui si tratteranno, in sintesi, alcune premesse teoriche a partire da Le avventure di Pinocchio, accompagnate da diverse esperienze sul campo in cui il testo è stato utilizzato come sfondo integratore per sviluppare attività di carattere scientifico. Alla base di questa riflessione educativa, il tridente metodologico fondato su: storia-epistemologia, narrazione e attività sperimentali ed esperienziali. Coordina Anna Brancaccio, Dirigente con contratto di collaborazione DGOSFV

Relatori

• Antonio Martino - Docente (A050) Docente a contratto di Chimica e Didattica della Chimica (Scienze della Formazione-Univ. Rome Tre) formatore insegnanti
• Gaia Naponiello - Docente (A028) Cultrice della materia per Chimica e Didattica della Chimica (Scienze della Formazione-Univ. Rome Tre).
• Iole Venditti - PO (CHEM-03/A) titolare di Chimica e Didattica della Chimica (Scienze della Formazione)