Gli Innovation Studies rappresentano oggi uno dei campi più promettenti e trasversali della ricerca e della formazione. Nati dall’incontro tra discipline diverse – economia, sociologia, pedagogia, informatica e ingegneria – essi propongono un modo nuovo di intendere la conoscenza: non più come insieme composito di saperi settoriali, ma come spazio dinamico di confronto e co-creazione. Gli IS non si limitano a studiare l’innovazione, ma la praticano e la mettono in scena, attraverso l’integrazione di metodi e linguaggi, rendendo la conoscenza un dialogo e un processo collettivo di apprendimento continuo. Di conseguenza, le dimensioni fondamentali che definiscono gli Innovation Studies delineano un vero e proprio ecosistema formativo definendo una prospettiva, che, considera l’innovazione come un percorso di trasformazione che unisce dimensione cognitiva, sociale e culturale. Sul piano della didattica, gli Innovation Studies introducono un approccio effettivamente generativo. L’apprendimento diventa esperienza e la conoscenza diventa competenza. “Imparare a imparare” è il primo passo. Ciò significa acquisire la flessibilità cognitiva necessaria per adattarsi al cambiamento. “Collaborare” è il secondo: saper lavorare in team, negoziare significati e incontrare linguaggi. “Comunicare”, infine, è la chiave per trasformare la conoscenza in relazione, e la relazione in competenza sociale e professionale. Anche la ricerca, all’interno di questo framework, assume una funzione nuova. Gli Innovation Studies promuovono una scienza aperta, capace di interrogarsi sugli impatti sociali e politici delle innovazioni tecnologiche e scientifiche, collegando la dimensione del progresso con quella del benessere collettivo. In questo modo, la conoscenza diventa non solo strumento di analisi, ma anche motore di trasformazione: un sapere orientato all’azione, in grado di formare studenti, docenti e ricercatori come protagonisti consapevoli del cambiamento. In sintesi, gli Innovation Studies offrono una prospettiva educativa e scientifica che interpreta l’interdisciplinarietà come fattore strategico per costruire la scuola e l’università del futuro. Luoghi in cui la conoscenza non si trasmette soltanto, ma si genera; in cui le competenze non si insegnano soltanto, ma si praticano; e in cui l’innovazione diventa una forma di responsabilità verso la società e verso il mondo che abitiamo.

Relatori

• Fiammetta Fanizza - Professore ordinario di sociologia dell'ambiente e del territorio Dipartimento di Scienze Mediche e Chirurgiche Università di Foggia
• Fiorella Spallone - Dottoranda in Scienze Economiche Dipartimento di Scienze Sociali Università di Foggia
• Francesco Ciarnelli - Assegnista di ricerca Dipartimento di Scienze Sociali Università di Foggia
• Riccardo Scuccimarra - Dottorando in Medical Humanities and Welfare Policies Dipartimento di Scienze Mediche e Chirurgiche Università di Foggia