La motivazione degli studenti è spesso trattata come una caratteristica individuale stabile – qualcosa che si “ha” o non si ha. La letteratura scientifica in ambito psicopedagogico e nelle scienze cognitive mostra invece che la motivazione è un fenomeno dinamico, sistemico e fortemente dipendente dal contesto educativo. Il seminario propone una lettura aggiornata delle principali teorie sulla motivazione scolastica (motivazione intrinseca ed estrinseca, self-determination theory, autoefficacia, mindset), mettendo in luce i fattori didattici, valutativi e relazionali che influenzano l’engagement degli studenti. Particolare attenzione sarà dedicata ai fraintendimenti più diffusi nella pratica scolastica – dall’uso improprio della valutazione come leva motivazionale alla tendenza a interpretare la demotivazione come deficit personale – e alle implicazioni operative per una didattica più consapevole. L’obiettivo del seminario è fornire ai docenti strumenti concettuali per leggere in modo più accurato i comportamenti motivazionali degli studenti e ripensare il ruolo del contesto scolastico nella costruzione dell’apprendimento.

Relatori

• Carmen dal Monte - esperta di processi di apprendimento motivazione e valutazione in ambito educativo.